Научници објашњавају зашто су људи толико лоши да се одрекну тешких проблема

Лудило је дефинисано као да радимо исту ствар изнова и изнова и очекујући различите резултате. Оно што људи раде када наиђу на проблем није толико различито: они настављају да покушавају да реше проблем, било да је то покушај да се слети ракетни брод или да се излечи болест. То што не одустајемо када наиђемо на неуспех може изгледати као помало луда грешка у људској еволуцији, али неурознанственици који стоје иза нове студије објашњавају да постоји важан разлог због кога непрестано остајемо неизвесни.

Аутори нове студије, објављени у српањском издању Неурон, признају да се људска упорност у непредвидивим сценаријима чини ирационалном. „Према стандардним моделима учења, не треба понављати никакво понашање ако је његов исход негативан. Међутим, то није оно што ми радимо, ”каже коаутор студије и неуролог Јајл Универзитета, Даеиеол Лее, Пх.Д. Инверсе. „Често, када имате циљ, ви сте упорни чак и након поновљених неуспеха. Ово је један примјер гдје би могло бити корисно успорити учење или смањити стопу учења. ”

Без обзира колико је моћан, чак и мозгу треба одмор од учења. Претходне студије су показале да ако би мозак учио све време, одустајали би се када бисмо искусили неуспех - другим речима, то би се "научило" само из неколико неуспелих покушаја да је покушај бескористан. Пошто наш упоран осећај упорности показује да то није истина, Лее и његов тим покушали су да сазнају шта се дешава у мозгу када се заправо одлучује да учи, спроводи студије на резус мајмунима, који су једнако тврдоглави као и ми када дође решавању проблема.

Рхесус мајмуни су били обучени да раде задатке учења, у којима би једна радња довела до награде, а друга не. Манипулисање могућностима награђивања, објаснили су истраживачи, отежало би мајмунима да схвате како да донесу исправну одлуку, чиме би им омогућили да посматрају када мозак престане „учити“ и одустаје.

У првом експерименту, мајмунима је дата могућност да ударе у црвену мету, која је дала награду од 80% времена, и зелену мету, која се исплатила 20% времена. У другом експерименту, тим је увео наранџасто дугме, које је увек дало награду 80% времена, и плаво дугме, које је увек чинило 20% времена. Мајмуни су изгледали као: "Шта, дођавола!" И на крају су престали учити и почели су насумице бирати.

Цијело то вријеме, тим је скенирао мозак мајмуна како би измјерио активност. Та скенирања су касније открила да када мајмуни нису могли да узму узорак који је радио - то јест, када је вероватноћа награђивања била нестабилна - активност мозга у префронталном кортексу се покупила. Када су награде биле предвидљиве, активност у том подручју се смањила, а животиње су престале да уче.

“Прави нови део нашег рада су налази везани за неуралну активност у префронталном кортексу”, објашњава Лее. “Неки од ових резултата били су неочекивани јер су претходне људске неуро-сликовне студије показале да су волатилност и несигурност имале највећи ефекат у предњем цингуларном кортексу. Нашли смо најзанимљивији ефекат у дорсолатералном префронталном кортексу, региону који је повезан са радном меморијом и стратешким размишљањем.

Овај резултат показује да постоји фундаментална разлика у активности мозга када животиње уче или не, што је у складу са утврђеним истраживањем које показује да процес учења потиче од исте когнитивне функције која је у основи памћења и доношења одлука. Сада не само да знамо да је штетно учити све време, већ и да активност мозга изгледа другачије када је потребно паузу - што нам омогућава неопходну паузу да наставимо да покушавамо.