Наука показује да двојезични људски мозгови раде другачије

Нису сви били довољно сретни да су били подигнути двојезично. Нешто је крајње страшно у томе што можете да артикулишете своја осећања и компликоване мисли на више од једног језика. Имате приступ много већој публици, а ко то не жели?

Јудитх Ф. Кролл, когнитивни научник из Пенн Статеа и професор психологије, лингвистике и женских студија, установила је да они који говоре више од једног језика имају различите структуре мозга него монолингвалне, што произилази из пребацивања између њих. Жонглирање између ова два језика, каже она, "мења мреже мозга које омогућују вјешту спознају, подржавају течну језичну изведбу и олакшавају ново учење." Оба језика су стално активна у уму и међусобно се надмећу.

Наравно, нису сви идентични и ове промјене нису у складу са свим двојезичним људима - постоје варијанте: као кад је особа научила језик и који контекст користе сваки језик. Она такође напомиње да, "Понекад видимо ове интеракције међу језицима у понашању, али понекад их видимо само у подацима о мозгу."

Она ће своје налазе представити данас на годишњем састанку Америчког удружења за унапређење науке. Питали смо доктора неколико питања у вези са њеним налазима. Хтели смо да сазнамо да ли је прекасно да научимо нови језик и зато репрограмирамо наш мозак. Дала нам је рундовн.

Шта мислите које су награде за двојезичност? У којим другим областима ће то помоћи особи која је двојезична?

У актуелној дискусији о последицама двојезичности за спознају и мозак, лако је заборавити да двојезична особа, наравно, има два језика која омогућавају комуникацију са већим бројем људи и потенцијално преговарање о животу на другачији начин. култура лакше него једнојезична особа. То изгледа као награда сама по себи.

Истраживање о двојезичности често показује да постоје и позитивне посљедице за спознају, опћенито у домену мултитаскинга и контроле позорности, али чак и истраживања која не дају користи за двојезичност ријетко откривају негативне посљедице.

Двојезичност је такође боља у учењу језика, што олакшава учење других језика изван прва два.

Да ли морате да будете двојезични од рођења да бисте видели ове когнитивне разлике?

Свакако је лакше за малу дјецу да стекну други језик од старије дјеце или одраслих. Али не морате бити двојезични од рођења (што бисмо назвали раним двојезичним) да бисмо видјели позитивне посљедице двојезичности за спознају.

Неки чак тврде да касно двојезичност (тј. Они који су стекли други језик након раног дјетињства) могу показати неке јединствене користи, јер потешкоће у учењу другог језика касније могу захтијевати когнитивне ресурсе који, ако је ученик успјешан, ствара накнадне користи.

Рад Роберта и Елизабетх Бјорк у УЦЛА о „пожељним потешкоћама“ у учењу и памћењу може указивати на то да би касно двојезичност могла донијети неке посебне користи.

Главна порука у недавним студијама је да никада није прекасно. Што раније особа почне, то више времена мора имати. Али на крају крајева, вештина је важнија од доба учења.

Да ли сте ви двојезични? Ако јесте, како ви лично сматрате да је то утицало на ваш начин размишљања?

Ја нисам двојезичан. Имам прилично типично америчко образовање, након што сам учио шпански као студент, али не живим у окружењу које говори шпањолски. И онда као академик имати прилику да проведе два различита саббата у Холандији, где готово сви говоре енглески поред холандског, што отежава учење више од минималног нивоа холандског.

Већина мојих ученика је двојезична јер је то тема која за многе двојезичаре доноси науку заједно са својим животним искуством. Многи од нас који проучавамо ову тему сада су прилично укључени у активности на терену како би наука довела у јавност. И мислим да искуство рада са другима изван лабораторије утиче на наше размишљање.