Хиљаде научника послало је ово отворено писмо Врховном суду о различитости

Једнакост и укљученост чине критеријуме научног напретка, тврде хиљаде физичара и астрофизичара у страственом писму Врховном суду Сједињених Држава.

Писмо, службено послано у понедјељак, реакција је на најновије усмене аргументе у извученом случају Фисхер против Универзитета Тексас.

Прошле седмице, два посебна суда, посебно конзервативни, Антонин Сцалиа и Јохн Робертс, довели су у питање заслуге афирмативне акције и предности укључивања мањина у наставу науке.

"Ми као професионални научници чврсто подржавамо политике афирмативне акције", наводи се у писму које је поднијела Екуити & Инцлусион ин Пхисицс & Астрономи, Фацебоок група која тежи "да пружи платформу за мање заступљене мањине и савезнике из цијелог свијета како би расправљали о једнакости, разноврсност и правда у физици и астрономији ”, наводи се у изјави о мисији.

У писму се наставља: ​​"Док радимо континуирано како бисмо се образовали о препрекама са којима се суочавају студенти боје, сада видимо, сада више него икада, потребу за акцијом."

Потписали су их више од 2.000 научника и факултета универзитета широм Сједињених Држава, а аутори писма су посебно запањени коментарима које су дали Сцалиа и Робертс.

Писмо брзо затвара Сцалију, наводећи да, иако је већ само академски дискредитован његов исказ, окривљавање афирмативне акције због недостатка напретка научника из мањинских заједница "очигледно не познаје" структуралне препреке које посредују у образовном систему: Искуство ученик мањине у СТЕМ-у једноставно није исти као и бели ученик у СТЕМ. Та подјела, пишу научници, представља препреку - а не недостатак способности за студирање на високо рангираном универзитету.

Њихов одговор на питање судије Робертса - "Каква је јединствена перспектива коју ученица мањина доноси на часове физике?" - посебно је пуна пара: т

„Пре него што се директно позабавимо овим питањима, напомињемо да је важно скренути пажњу на питања која судије нису постављале, као што су:„ Које јединствене перспективе белци доносе на час физике? ”.. Ми одбацујемо премису да присуство мањинских ученика и постојање различитости морају бити оправдани, али у међувремену сегрегација у физици се прешутно прихвата као нормална или добра."

Позадина случаја: Тексашанин Абигаил Фисхер није ушла у Тексашки универзитет. Она није била у првих 10 посто своје класе - што би јој омогућило аутоматски пријем у школу. Врховни суд, у међувремену, полако поступно укида афирмативну акцију. Од случаја из 2003. године, раса се може користити само као фактор у пријему, ако се сматра критичним у стварању разноликости образовања. На Универзитету у Тексасу, ако “план од 10 процената” не добије потенцијалног студента, онда се они процјењују на основу два резултата: један чисто академски, а други за индекс личног постигнућа - који је био сматра да је раса под "посебним околностима".

Али у Фисхеровом случају, чак и да је била особа у боји и да је Универзитет то узео у обзир, она не би била прихваћена у складу са званичним судским тврдњама званичника универзитета. У години када се надала да ће бити примљена, према извјештајима ПроПублица Универзитет је понудио привремени пријем неким ученицима који су имали ниже оцјене од Фисхера - пет од њих су били црни или латино, а 42 су били бијелци.

Фисхерова раса није играла улогу у недостатку њеног признања, али то је није спречавало да постане “симбол расне виктимизације у модерној Америци”. Наставак случаја је подстакао хасхтаг #СтаиМадАбби, који се користио за представљање црне изврсности на универзитетима широм земље.

Моја ћерка их је зарадила. #СтаиМадАбби пиц.твиттер.цом/6АЛ8дОпкЈз

- МЦ ХАММЕР (@МЦХаммер) 10.12.2015

Питање да ли ће Универзитету Тексасу бити дозвољено да разматра расу као фактор у свом процесу пријема неће бити одлучено до следеће године. Судија Антхони Кеннеди, за кога се претпоставља да ће одржати гласање на замаху, јавно је рекао да није сасвим сигуран зашто се случај чак догађа.

"Ми само тврдимо да је исти случај, као да се ништа није променило", рекао је Кеннеди.

Научници желе да њихова професија буде искључена из листе разлога зашто афирмативна акција наводно не функционише.

"Сврха тражења талентованих и иначе занемарених ученика мањина да попуне учионице физике је да се надокнади институционализована неравнотежа моћи и преференција која је традиционално нестала и наставља да иде према белим студентима", наводи се у писму.

"Ми се противимо употреби СТЕМ поља као папирног тигра у дебати о афирмативној акцији."

У наставку је цео текст писма:

Писмо СЦОТУС-у од професионалних физичара

Поштовани судије Врховног суда Сједињених Држава, Пишемо вам данас као професионални физичари и астрофизичари како бисмо одговорили на коментаре које су изнели судије током усмених аргумената Фисхера против Универзитета Тексас који су се десили у среду, 9. децембра 2015. Прво, снажно одбацујемо линију испитивања од правде Антонин Сцалиа на основу дискредитоване теорије неусклађености 1. Друго, посебно смо позвани да се позабавимо питањем врховног судије Џона Робертса о важности промовисања праведности и укључености у нашој физичкој области.

Дијелимо огорчење и разочарање које су већ изразиле многе друге групе и поједини научници у односу на коментаре правде Сцалиа, за које се чини да подупиру тврдњу коју је дао амицус цуриае под насловом Хериот и Кирсанов, да афирмативна акција спречава црнце да постану научници. Користимо ову прилику да снажно укоримо ову тврдњу и понудимо побијање.

Ми се противимо употреби СТЕМ (наука, технологије, инжењерства и математике) као папирног тигра у дебати о афирмативним акцијама. Ми као професионални научници чврсто подржавамо политике афирмативне акције. Како непрестано радимо како бисмо се образовали о препрекама са којима се суочавају ученици боја, сада видимо, сада више него икада, потребу за акцијом.

Трудимо се да решимо текући проблем недостатка мањина у професионалној заједници физичара и астронома. Упркос погрешним тврдњама Хериота и Кирсанова, "празнине у академским квалификацијама намећу озбиљне образовне недостатке на … мањинске студенте, посебно у областима науке и инжењерства," наука није подухват који би требало да зависи од способности кандидата. научник. Уместо тога, добар научник је онај који ради добру науку. Надамо се да ћемо потиснути нашу заједницу ка праведности и инклузији, тако да заједница научника више одговара шеми људског рода, јер је процес научног открића људско настојање које користи од уклањања предрасуда према било којој раси, етничкој припадности или полу. Наиме, наука се у великој мјери ослања на консензус о прихватљивим резултатима као и будућим правцима истраживања, чинећи разноликост међу научницима кључним аспектом објективне науке без предрасуда 2, 3. Програми афирмативне акције који имају за циљ да повећају број ученика мањина на пропорционалнији ниво су важан састојак у нашем текућем раду. Окривљавање афирмативне акције за недостатак напретка наше заједнице у овом погледу није само погрешно, већ је очигледно неупућено у оно што смо као научници одлучили учинити да реформишемо наше педагошке и друштвене структуре како бисмо постигли дуго одложени циљ десегрегације.

Афирмативна акција је само један дио већег скупа акција потребних за постизање социјалне правде унутар наших СТЕМ и образовних области. У свом сажетку, Хериот и Кирсанов тврде да афирмативна акција узрокује мањи број ученика из мањинских заједница који улазе у техничке области, јер је њихова стопа завршености ниска. За разлику од Хериота и Кирсанова, ми смо научници и научни педагози који су свесни да само додавање студената у гасовод није довољно да се исправи неравнотежа моћи. Искуство ученика мањине у СТЕМ-у често се много разликује од искуства белог ученика у СТЕМ 4. Мањински студенти који похађају првенствено беле институције обично се суочавају с расизмом, предрасудама и недостатком менторства. У међувремену, бели студенти су психолошки имали користи од тога да буду претјерано заступљени 5. Тврдимо да је социјално искуство ученика мањина вероватно да ће их напустити, а не недостатак способности.

Прије изјаве Сцалије о црним знанственицима, правда Робертс је питала: "Какву јединствену перспективу ученица мањина доноси на часове физике?" И "Које су користи од разноликости … у тој ситуацији?" да је важно скренути пажњу на питања која судије нису постављале, као што су: “Које јединствене перспективе белци доносе на час физике?” и “Које су користи од хомогености у тој ситуацији?” премиса да присуство мањинских ученика и постојање различитости морају бити оправдани, али у међувремену сегрегација у физици се прешутно прихвата као нормална или добра. Уместо тога, прихватамо претпоставку да су студенти физике мањина бриљантни 6 и питају: "Зашто образовање из физике рутински изостаје са бриљантним ученицима из мањинских заједница?"

То је оно што видимо када посматрамо ученика мањине у већинском разреду физике белаца: одлучност и способност превладавања препрека и напорног рада у стресним окружењима. Ми то видимо зато што знамо да су многи ученици из мањинских заједница изложени социјалном и политичком стресу због институционализованог расизма (прошлог и садашњег), историје економског угњетавања и друштвене злоупотребе из микроагресије и суптилног расизма. Вјерујемо да управо ови квалитети чине мањинске студенте способним да успију као истраживачи физике.

Импликација да су физика или „тешке науке“ на неки начин одвојени од друштвених реалности расизма у нашем друштву потпуно је погрешна. Искључивање људи из физике искључиво на основу боје њихове коже је нечувен исход који би требао бити главни приоритет за исправљање. Реторичка предоџба да је укључивање свакога у физичку класу некако ирелевантна за физичку праксу игнорира чињеницу да смо научили и открили све невјеројатне чињенице о универзуму кроз заједнички рад у заједници. Користи инклузивности и праведности су исте за физику као и за сваки други аспект нашег свијета.

Сврха тражења талентованих и иначе занемарених ученика мањина да попуне учионице физике је да се надокнади институционализована неуравнотеженост моћи и преференција која је традиционално нестала и наставља да иде према бијелим ученицима. Мањински ученици у учионици не морају бити у служби побољшања искуства белих ученика.

Молимо вас да озбиљно размислите о овим разматрањима и придружите нам се физичарима и астрофизичарима у раду на постизању пуне интеграције и уклањању погубних остатака расизма и бијеле надмоћи из нашег свијета.

Референце

1 Харрис, Цхерил И. и Виллиам Ц. Киддер. "Мит о неуједначености црног студента у правном образовању: Системски недостаци у студији афирмативне акције Рицхарда Сандера." Часопис црнаца у високом образовању (2004): 102-105.

2 Буг, Ами. “Да ли је феминизам променио физику?” Знакови: Род и наука: нова издања 28.3 (2003): 881-899.

3 Вхиттен, Барбара. ”(Баби) Кораци ка феминистичкој физици.” Журнал жена и мањина у науци и инжењерству 18.2 (2012): 115-134.

4 МцГее, Ебони О., и Данни Б. Мартин. ““ Не бисте веровали шта морам да урадим да бих доказао своју интелектуалну вредност! ”Управљање стереотипима међу академски успешним студентима црне математике и инжењерства.“ Америцан Едуцатионал Ресеарцх Јоурнал 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Бандура, Алберт. “Перцепција самоефикасности у когнитивном развоју и функционисању.” Образовни психолог 28.2 (1993): 117-148.

6 Леонард, Јацкуелин и Мартин, Данни Б. (ур.). Сјај црне деце у математици: Изнад бројева и према новом дискурсу. Цхарлотте, НЦ: Информатион Аге Публисхерс. (2013)

Листа потписа (дневно освежено):

хттп://доцс.гоогле.цом/доцумент/д/1ОзКиХгплпХпклтЕМКСХкхввр-хЗкДАУХ2зиТв2Р4хксв/едит?усп=схаринг

** Напомена о овоме: Недавно смо достигли преко 2200 потписа за ово, а наш Гоогле скрипт се не може извршити до краја због максималног времена извршења. Будите сигурни да региструјемо ваше одговоре, а ваше име ће бити укључено у верзију у штампаној верзији, која ће бити послата поштом 14. децембра 2015. године.

Осмишљен од стране групе Екуити & Инцлусион ин Пхисицс & Астрономи фацебоок.

УПДАТЕ 5:24 пм ЕСТ (Дец 14, 2015): Ми затварамо формулар! Физичке копије писма су послане и ми ћемо објавити копију са свим људима који су се потписали ове недеље. Хвала свима!